在2022年感恩节之后的一个早晨，我们醒来时发现技术能力在我们睡觉期间提升了五年。虽然我们花了另外一两个星期才意识到这一点，但那个事件——ChatGPT的发布，可能对K-12教育产生比其他领域更为深远的影响。

在正常时期，技术与应用、用户体验以及课堂内外的互动相辅相成。白板变成了智能白板。

但是2022-2023年感觉更像是一种脱节。这些令人惊叹的进步将如何融入学生和教师的体验中？我们想要在最早的阶段绘制这个景观，并观察它如何演变。

我们在下面更详细地描述了许多可能性，其中一些是未经探索的，而其他一些则已经得到初创企业、研究人员以及——正如沃顿商学院的教授伊桑·莫利克所强调的——个别学生和教育工作者的深入研究。

预测并不容易，但有两种可能的路径。第一种是新技术在课堂上几乎总是发生的情况：它改变了课堂布置。笔记本电脑变成了昂贵的投影仪。个性化教学最终意味着添加了花哨仪表盘的工作表。最近估计平均教师常用86种这样的工具。

第二种路径是工业化学校教育的低效和乏味开始消失。学习科学显示，许多教学实践最有效，如积极学习和频繁反馈，对学生最有吸引力，如角色扮演和项目工作，但大多数教师根本没有足够的时间。如果每位教师都有一个助手，一种类似副驾驶的人，帮助他们将一群学生（具有不同背景、参与程度和学习准备度）从任何起点带到高技能、胜任和积极进取的年轻人，那会发生什么变化呢？

让我们拭目以待。

1. 教师实践支持

课程计划生成/反馈

一个想在六年级科学课程中加入更多写作的教师使用类似Nolej的工具，根据现有的OpenSciEd课程计划生成一个带有写作活动的课程。

• 研究表明，令人惊讶的是有很大一部分教师没有核心课程，而是使用自己的教案，或者在TeachersPayTeachers或Pinterest上搜索，结果质量参差不齐。对于他们来说，人工智能可能代表了一种超级版的TeachersPayTeachers。
• 工具需要更好地遵循教师的引导，例如，x分钟的小组合作，y分钟的课堂讨论等等。
• 一个增长的领域可能是生成现有课程的改编，而不是全新的教材：“我必须遵循Illustrative Math的范围和顺序，但我们能把这个活动变成角色扮演吗？”
• 除非工具生成整个单元而不是单个课程，否则一致性可能是一个问题。

教学辅导

教师录制一节课的音频，并使用工具获得有关等待时间和处理特定学生误解等技能的反馈。